Tema modersmål - spanska

NOTA: Incluímos la versión en español de este documento (kursplaner). Desde el 1 de julio del 2011 ha entrado en vigor la nueva Ley General de Educación (Lgr 11). Los alumnos que cursan el año noveno en el presente año escolar 2011-2012 serán calificados según los criterios de evaluación de Lpo 94 y se seguirán los planes de estudio correspondientes a este plan educativo. El curso octavo seguirá el nuevo plan de estudios (Lgr 11) y los nuevos criterios de evaluación (A-F).

LENGUA MATERNA Y SU PLAN DE ESTUDIOS versión en sueco

Su finalidad y papel en la educación
La lengua materna es vital para la identidad personal y cultural y para el desarrollo intelectual y emocional. La asignatura de lengua materna tiene la intención de proporcionar a los alumnos con lengua materna distinta del sueco la oportunidad de trabajar con otros de su misma lengua y poder desarrollar sus conocimientos y habilidades. Este hecho refuerza su autoestima y la percepción de su entorno vital se hace más significativo.
La educación en lengua materna está también destinada a fomentar el desarrollo bilingüe o plurilingüe del alumno con entidad multicultural. El aprendizaje está sensiblemente relacionado con la lengua materna del alumno, por lo que integrar conocimientos en su propia lengua va a favorecer el aprendizaje de otras materias en la segunda lengua, el sueco. De esta manera, la asignatura de lengua materna tiene el claro e importante objetivo de apoyar al alumno en su desarrollo cognoscitivo.
La lengua materna es fundamental para el alumno y permite mantener vivo el patrimonio cultural en sus diversas manifestaciones. Conociendo sus propios antecedentes culturales desde la lengua materna se puede dar apoyo al alumno para establecer comparaciones entre las diferentes culturas y así entender mejor su situación. Otro de los objetivos es el de promover un mejor entendimiento entre los diferentes pueblos y culturas.
Objetivos que se pretenden
La enseñanza de la lengua materna en la escuela tiene como objetivos
- Desarrollar la capacidad de comprender y expresarse oralmente y por escrito en la lengua materna,
- Desarrollar la capacidad lectora y de comprensión de diferentes tipos de textos en la lengua materna,
- Adquirir un conocimiento de la estructura del lenguaje, a fin de hacer comparaciones entre su lengua materna y el idioma sueco y, por tanto, desarrollar su bilingüismo,
- Adquirir un conocimiento de la historia, las tradiciones y la vida social en su cultura de origen y la capacidad de hacer comparaciones con la situación en Suecia,
- Fortalecer su autoestima, identidad y conciencia de doble pertenencia cultural,
- Fundar buenos hábitos de lectura a través textos literarios u otro tipo de textos,
- Sentirse parte de su patrimonio cultural e incluirlo en su propia identidad y situación,
- Aprender a utilizar su lengua materna como medio de desarrollo de conocimientos y adquirir así vocabulario y conceptos en diferentes áreas.

Estructura y características de la asignatura
Un estudio de la lengua desde la literatura y la cultura de origen es fundamental. Lectura, escritura y conversación sobre la propia experiencia del estudiante y su participación en dos o más culturas es la base para el trabajo de desarrollo lingüístico. Lo característico de la asignatura es que el lenguaje sea utilizado para pensar y para construir la identidad. El contenido que se selecciona está relacionado con los contenidos didácticos de las demás asignaturas de la escuela.
La asignatura de lengua materna está dirigida a aquellos alumnos que utilizan su lengua materna de manera activa y de contacto diario con otros de su misma lengua. Los alumnos que no son bilingües pueden elegir estudiar su lengua como lengua extranjera, según el curriculum para lenguas modernas (con excepción del inglés) y de esta manera empezar en el nivel que corresponde a sus conocimientos previos.
La asignatura de lengua materna varía dependiendo de la lengua que se trate. Hay lenguas que no han desarrollado igual que otras su cultura escrita y carecen, por ejemplo, de literatura infantil y/o juvenil. La lengua pública y la lengua empleada en la escuela pueden ser diferentes a la lengua que el alumno utiliza en casa y en su vida diaria. Para que, en este caso, se pueda llegar a una participación en la tradición literaria y en la cultura oral se deben ofrecer otras posibilidades además de la lectura de textos impresos. Hay lenguas que, por ejemplo, tienen un alfabeto que se diferencia del latino, lo que puede dar lugar a dificultades para enseñar la lengua escrita.
El tema de la lengua varía debido a las diferentes lenguas nativas ofrecer condiciones diferentes para el estudio. Hay lenguas que no tienen una cultura diferente y el idioma escrito, tales como carece de un dedicado a los niños y los jóvenes. El idioma oficial y lengua de la escuela puede ser diferente de la lengua utilizada en la familia y en la vida cotidiana. Porque en estos casos, lograr la participación en la tradición literaria y la cultura oral debe haber otras maneras de leer textos impresos utilizados. También hay lenguas cuyo alfabeto son significativamente diferentes del alfabeto latino y en estos idiomas puede ser más difícil de aprender la lengua escrita.
Conocimientos lingüísticos y lectura de textos literarios
En la asignatura de lengua materna es esencial para el alumno que un buen nivel de conocimientos se adquiere cuando la lengua se emplea en torno a contextos y contenidos significativos. La capacidad lingüística se desarrolla mediante el trabajo activo con la lengua materna, es decir, en la conversación, contar y explicar algo a otros, comprender lo leído y escribir para expresar sentimientos, pensamientos e ideas. Gracias a la experiencia se construye el conocimiento de cómo funciona el lenguaje en la interacción con otros y la conciencia sobre la capacidad lingüística de uno mismo como individuo . El hacer comparaciones entre la lengua materna y lengua sueca favorece una comprensión sobre las dos lenguas y su estructura.
La literatura y la tradición oral transmiten no sólo una gran parte del patrimonio cultural sino que también llevan al conocimiento. Al trabajar con la literatura se aumentan las oportunidades para obtener respuestas a cuestiones que pueden surgir entre aquellos que pertenecen a dos culturas. Un ejemplo está en la literatura de cuentos y poemas, obras de teatro y narraciones en prosa, tanto en la de los niños y los jóvenes como en la literatura de adultos.
Para entender y asimilar un texto no es necesario sólo su lectura, sino también la audición de grabaciones en cinta, el ver películas, vídeos e imágenes, entender los textos de canciones y la aplicación de otros medios modernos. Un concepto más amplio de texto incluye, además de lo escrito, sus imágenes.
Conocimiento de la cultura y la sociedad
La asignatura de lengua materna trata de la cultura autóctona y la sociedad del país de origen. Esto incluye el conocimiento de la historia, las tradiciones, sus gentes y su tierra. Incluso las condiciones sociales actuales se relacionan con conocimientos de interés esencial. Su música, canciones, baladas y rimas son, a tal efecto, elementos importantes del patrimonio cultural y, por lo tanto, objetivos de la asignatura.
Objetivos que los alumnos deben haber adquirido al final del quinto curso de primaria
El alumno tiene que ser capaz en las siguientes destrezas:
- Poder participar en la conversación, poder contar experiencias y hechos y reproducir el contenido de lo escuchado o leído con sus propias palabras,
- Poder leer y comprender diferentes tipos de textos adaptados a la edad,
- Poder escribir historias cortas, cartas o informes que un lector pueda entender,
- Poder hablar acerca de su origen y la vida en su país y comparar con las condiciones en Suecia.
Objetivos que los alumnos deben haber adquirido al final del noveno curso de primaria
El alumno tiene que ser capaz en las siguientes destrezas:
- Participar activamente en conversaciones y discusiones, y ser capaz de presentar su trabajo oralmente con un contenido claro,
- Poder escribir con un lenguaje claro, correcto y expresivo en diferentes contextos.
- Leer y comprender la literatura correspondiente a su edad así como entender textos especializados o de tipo enciclopédico.
- Hacer observaciones y comprender las estructuras básicas de lenguaje, especialmente en comparación con el idioma sueco,
- Tener conocimiento de su propia cultura - historia, tradiciones y condiciones de vida - y ser conscientes de sus normas y valores para poder comparar con las condiciones correspondientes a la cultura sueca.

Evaluación de la asignatura lengua materna

Orientaciones a la evaluación
La evaluación debe tener en cuenta al alumno cuya lengua materna presenta otros requisitos para el aprendizaje del lenguaje escrito. Debe tenerse en cuenta si la lengua carece de tradición escrita o si su sistema alfabético tiene diferencias relevantes con respecto al latino.
La evaluación de la asignatura lengua materna se orienta a que el alumno utilice la lengua en diferentes contextos y situaciones. El grado de soltura, variación, tratamiento del lenguaje y la seguridad en el uso formal del mismo son aspectos importantes para considerar en la evaluación.
Los conocimientos de los alumnos de su propia cultura, historia, literatura, valores, estilos de vida y las relaciones sociales e ideas sobre semejanzas y diferencias, respecto a las condiciones y circunstancias de Suecia, debe pesarse en la evaluación.
Otros criterios son el grado de concienciación en el aprendizaje de la lengua, así como la responsabilidad y autonomía en la planificación, ejecución y evaluación de su trabajo en la asignatura.
Criterios para notable (VG)
-El alumno utiliza la lengua en diferentes contextos, tiene un amplio vocabulario y puede expresar también ideas más abstractas.
-El alumno utiliza en la conversación, discusión, narración y exposición un lenguaje suelto, seguro y relativamente correcto.
-El alumno hace comparaciones entre su lengua y la lengua sueca e muestra las estructuras comunes que son específicas de su propia lengua.
-El alumno se expresa por escrito con corrección y buena ortografía en diferentes contextos.
-El alumno lee y entiende la literatura correspondiente a su edad, artículos de prensa y textos especializados, reflexiona sobre lo leído y lo relaciona con sus propias experiencias, además de exponerlo oralmente o por escrito.
-El alumno tiene un buen conocimiento de sus tradiciones culturales, historia y folklore de su país de origen y conoce los elementos de su patrimonio cultural.
-El alumno compara formas de vida y condiciones de su propia cultura y de la sueca.
Criterios para sobresaliente (MVG)
-El alumno habla y escribe su lengua materna de manera sencilla, segura y correcta en diferentes contextos.
-El alumno comprende las diferencias características entre su lengua materna y la lengua sueca.
-El alumno incluye entre su repertorio de textos diferentes tipos y niveles de dificultad y reflexiona sobre su experiencia como lector, tanto oralmente como por escrito.